Doodle de terapia del hablaEn Emerge Pediatric Therapy, ofrecemos terapia pediátrica del habla y el lenguaje para niños de todas las edades y niveles de habilidad. La terapia puede abordar una variedad de problemas, que incluyen: hablar tarde, articulación deficiente, autismo, apraxia del habla, tartamudeo, déficits de lectura y escritura y comunicación social deficiente.
Patólogos del habla y el lenguaje leyendo con una niña

Nuestro programa de habla/lenguaje centrado en el niño se enfoca en ayudar a los niños a comunicarse de manera más efectiva. La terapia se centra en mejorar la capacidad del niño para comprender a los demás y expresarse a sí mismo a fin de disminuir la frustración comunicativa. Los patólogos del habla/lenguaje de Emerge trabajan en estrecha colaboración con las familias para crear programas efectivos en el hogar para reforzar las habilidades de comunicación aprendidas durante la terapia.

Nuestros patólogos del habla/lenguaje están capacitados en estrategias DIR/Floortime para aumentar el compromiso y la interacción útil. Utilizamos un enfoque basado en el juego, aprovechando los intereses del niño para fomentar y mejorar la comunicación.

Servicios adicionales de especialidad:

Terapia miofuncional orofacial

La Terapia Miofuncional Orofacial (OMT) se utiliza para establecer (o restablecer) posturas orales normales de descanso y funciones musculares de la boca. La terapia miofuncional ocurre como parte de un equipo colaborativo para mejorar la calidad de vida del niño. Los objetivos del tratamiento pueden incluir: eliminar cualquier hábito dañino de succión (chuparse el dedo/chupete/uso prolongado de vasitos para sorber), establecer patrones de respiración nasal, normalizar las posturas de descanso de la lengua, los labios y los dientes, y mejorar la funcionalidad de masticar y tragar.

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Terapia de Lectura

Los patólogos del habla y el lenguaje son excelentes tutores de lectura porque tienen un amplio conocimiento y experiencia en el tratamiento de muchos otros desafíos relacionados con el desarrollo de la precisión, la fluidez y la comprensión de la lectura. WTenemos un terapeuta del habla en nuestra ubicación de Durham con capacitación formal en Orton Gillingham , visualización y verbalización y LiPS .

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Terapia de alimentación

La terapia de alimentación con nuestros terapeutas ocupacionales utiliza principalmente el enfoque de alimentación SOS para apoyar a los niños que tienen dietas significativamente restringidas. SOS trabaja para aumentar la gama de alimentos que comerá un niño. Este programa se puede implementar en entornos individuales o grupales e incluye un componente significativo de participación y educación de los padres para garantizar que se lleve a cabo en el hogar.

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Servicios para bebés

En nuestra ubicación de Durham tenemos un terapeuta del habla con capacitación en tejidos orales atados (lengua y labio) y alimentación para niños de 6 a 16 meses. En nuestra ubicación de Cary, tenemos un terapeuta del habla que anudó los tejidos orales (lengüeta y labio), alimentación infantil y es consultora de lactancia.

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Intervenciones personalizadas

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Otros enfoques de tratamiento bien conocidos en los que nuestros patólogos del habla/lenguaje han recibido capacitación avanzada incluyen:
  • Sistema de comunicación de intercambio de imágenes (PECS)
  • Programa de secuenciación de fonemas de Lindamood (LiPS)
  • Visualizar y verbalizar
  • Protocolo de voz a lenguaje de Kaufman
  • INMEDIATO
  • El enfoque SOS para la alimentación
  • El programa Hanen
  • Terapia miofuncional orofacial
  • Orton Gillingham
  • LÁMPARA
  • Núcleo Snap+
Dos terapeutas femeninas que trabajan con un niño en un gimnasio sensorial
Estos son algunos signos de retrasos o trastornos del habla/lenguaje:
  • Habla tarde (sin palabras al 1 1/2, o sin combinaciones de 2 palabras al 2 ½)
  • Difícil de entender, incluso para oyentes familiares.
  • Dificultad para producir sonidos consonánticos
  • Incapacidad para participar en una conversación de ida y vuelta.
  • Incapacidad para responder sí/no o ¿qué?
  • Habilidades de lectura deficientes
  • Dificultad para responder preguntas sobre un pasaje de lectura (detalle, idea principal y predicciones)
  • Dificultad para seguir instrucciones complejas o de varios pasos
  • Dificultad para recordar la información presentada en el aula.
una terapeuta blanca y canosa toca la cara de un joven negro mientras juegan con dinosaurios y trabajan en la articulación

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¿Su hijo tiene retrasos en las habilidades del habla y el lenguaje?
A continuación se presentan algunas pautas generales para las expectativas de desarrollo en la comunicación. Si su hijo se retrasa, es posible que se indique una evaluación del habla y el lenguaje.

A LOS 9 MESES, SU HIJO:

  • Asistir a un orador e imágenes.
  • Reconocer los nombres de los miembros de la familia.
  • Producir varias sílabas diferentes.
  • Vocaliza para llamar la atención.

A LOS 12 MESES, SU HIJO:

  • Comprender preguntas sencillas.
  • Participar en juegos de rutinas del habla (p. ej., peekaboo, pat-a-cake).
  • Utilice 1-2 palabras.

A LOS 18 MESES, SU HIJO:

  • Tener al menos diez palabras.
  • Use gestos simples (saludar, aplaudir, señalar).
  • Haz contacto visual sostenido y capta tu atención.
  • Persiste en los intentos de comunicación para que hagas algo.
  • Comprender una variedad de palabras/comandos simples sin un gesto.

A LOS 24 MESES, SU HIJO:

  • Utilice más de 50 palabras para comunicarse.
  • Usa varios sonidos de consonantes, incluyendo: p, b, m, t, d, n, h.
  • Use varias combinaciones de dos palabras (papá auto; más galleta).
  • Usa principalmente palabras para comunicarte.
  • Siga una variedad de direcciones.

A LOS 36 MESES, SU HIJO:

  • Llamar a la conversación.
  • Usar el lenguaje de manera imaginativa.
  • Hacer preguntas.
  • Usa más sonidos de consonantes: k, g, f, t, d, n, m, b, p, h.
  • Responder adecuadamente a las preguntas de sí/no y wh.
  • Sigue instrucciones de 2 sep.
  • Use marcadores gramaticales de desarrollo temprano (plural «s», «-ing», etc.)

A LOS 48 MESES, SU HIJO:

  • Mantén conversaciones con una gramática propia de los adultos.
  • Use pronombres: yo, yo, ella, usted apropiadamente.
  • Hacer y responder preguntas (por ejemplo, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuántos? ¿por qué?)
  • Participar en juegos verbales fingidos complejos.
  • El habla es entendida por personas que no son de la familia la mayor parte del tiempo.
  • Usa más sonidos de consonantes: p, d, m, w, h, n, t, b, k, g, f, v, y.

A LOS 60 MESES, SU HIJO:

  • Participar en conversaciones largas y detalladas.
  • Hable sobre eventos pasados, futuros e imaginativos.
  • Vuelve a contar historias o eventos.
  • Sigue instrucciones de tres pasos.
  • Producir correctamente los sonidos del habla: p, d, m, w, h, n, t, b, k, g, f, v, y, s, z, j, th, sh, ch, l.
Comprensión de los trastornos del habla y el lenguaje en la edad escolar
En Emerge, nuestros terapeutas del habla y el lenguaje tienen experiencia en la evaluación y el tratamiento de una variedad de trastornos del habla y el lenguaje en niños en edad escolar.

A continuación se presentan algunas pautas para las expectativas de desarrollo del habla/lenguaje en niños en edad escolar:

AL FINALIZAR EL 1.er GRADO, UN NIÑO DEBE SER CAPAZ DE:

  • Siga las instrucciones de 2-3 pasos en orden.
  • Recuerda la información y responde a las instrucciones.
  • Vuelva a contar historias y eventos en una secuencia lógica.
  • Producir correctamente todos los sonidos del habla, incluidos los sonidos r, l y s más difíciles.
  • Ser entendido casi el 100% del tiempo, incluso por nuevos oyentes y en nuevas situaciones.
  • Hablar con fluidez sin interrupciones ni repeticiones frecuentes.
  • Inicie conversaciones, tome turnos y manténgase en el tema.
  • Producir rimas.

AL FINALIZAR EL 2.º GRADO, UN NIÑO DEBE SER CAPAZ DE:

  • Responder preguntas sobre una historia de nivel de grado.
  • Comprender palabras conceptuales (p. ej., tiempo, ubicación, calidad, cantidad).
  • Usa estructuras de oraciones complejas.
  • Utilice el lenguaje para informar, persuadir y entretener.
  • Leer y parafrasear una historia.
  • Explicar los elementos clave de una historia.
  • Organice la escritura para incluir un principio, un medio y un final.
  • Avance hacia una ortografía más precisa.

AL FINALIZAR 3ER GRADO, UN NIÑO DEBE SER CAPAZ DE:

  • Participar en conversaciones y discusiones grupales.
  • Usa un vocabulario apropiado.
  • Predecir, justificar, comparar y contrastar.
  • Incluir detalles por escrito.
  • Identificar y corregir la mayoría de los errores ortográficos de forma independiente.
  • Planificar, organizar, revisar y editar la escritura.

AL FINALIZAR EL 4TO GRADO, UN NIÑO DEBE SER CAPAZ DE:

  • Comprender y utilizar algo de lenguaje figurado.
  • Siga las instrucciones escritas.
  • Hacer inferencias a partir de material escrito.
  • Escribe historias de varios párrafos.

AL FINALIZAR EL 5TO GRADO, UN NIÑO DEBE SER CAPAZ DE:

  • Planificar y realizar presentaciones orales dirigidas a un público específico.
  • Mantenga contacto visual y use gestos y expresiones faciales apropiadas.
  • Comprender y usar raíces de palabras, prefijos y sufijos.
  • Desarrollar un personaje y una trama.
  • Escribir para una variedad de propósitos.

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