Kristen pregunta: “Trabajo en The Hill
Center en Durham donde seguimos una metodología basada en la investigación para
instrucción individualizada. La escritura a mano es un componente para nuestros jóvenes
estudiantes que están en necesidad. También estamos empezando a considerar y
incorporar varias tecnologías en nuestras prácticas de instrucción. Con
la creciente avalancha de tecnología para facilitar la escritura a mano y
expresión escrita, debe centrarse en el desarrollo de habilidades motoras finas
tomar una ruta diferente en las escuelas? ¿Qué tan importante es el enfoque en
escritura tradicional vs instrucción sobre el uso de tecnología
soportes (teclado, software de reconocimiento de voz, etc.)?
Incluso en esta era de tecnología cada vez mayor, todavía hay un lugar para aprender a escribir a mano. Aunque ya no es tan necesario como lo era antes, sin duda hace que pasar la escuela y manejar la vida adulta sea más fácil. En la escuela, las matemáticas se hacen mejor a mano y es muy útil si los estudiantes pueden escribir tareas legibles, escribir mensajes breves y tomar algunas notas. Excepto en situaciones excepcionales, en las que un estudiante demuestra disgrafía grave (disfunción en el lenguaje escrito, en particular en la mecánica), mi objetivo es que los estudiantes puedan escribir una página de manera cómoda y legible en un tiempo razonable. Para asignaciones más largas, el uso de la tecnología es totalmente apropiado.
También es muy útil para los estudiantes que tienen dificultades para separar la escritura a mano de la composición. Por lo tanto, mientras se desarrollan las habilidades de escritura a mano del estudiante (practicando la formación de letras, etc.), la escritura de composición se puede hacer mediante el uso de tecnología o dictando a un escriba.
Cabe señalar que muchas de las bases para la escritura a mano deberían haberse establecido antes de la escuela primaria. Los cimientos para escribir empiezan desde jóvenes:
Infancia: Pasar tiempo diario sobre el estómago, soportando el peso sobre las manos y, en última instancia, gateando sobre las manos y las rodillas ayuda a desarrollar los arcos de la mano que respaldan el eventual desarrollo de un agarre de lápiz maduro.
Preescolar: Los niños establecen una mano dominante y logran la separación de los dos lados de la mano (hábil y de apoyo). Los niños aprenden a dibujar líneas horizontales, verticales y finalmente diagonales, así como 
formas básicas, proporcionando una base para formar letras. Trabajar en un caballete ayuda a apoyar el desarrollo maduro del agarre, al igual que trabajar con herramientas simples como tenazas o pinzas.
Jardín de infantes: este es el momento de comenzar la instrucción sistemática de la impresión prestando especial atención a que los niños aprendan la formación correcta. Handwriting Without Tears es el programa que solemos utilizar en Emerge . La mayoría de los programas comienzan primero con letras mayúsculas, ya que generalmente son más fáciles de formar. Algunos niños se beneficiarán del uso de una empuñadura de lápiz moldeada si no han desarrollado las bases adecuadas.
Primer Grado: Instrucción continua en la formación de letras, con mayor enfoque en las letras minúsculas.
Fin de Segundo/Tercer Grado: Instrucción sistemática de escritura cursiva. Muchos niños serán más rápidos y fluidos con cursiva. Un programa como Making It Legible puede ser muy útil para ayudar a los niños a desarrollar habilidades de autocontrol.