Formas de jugar con la cabeza de Ned:
- Estereognosis: Esta es una habilidad importante relacionada con nuestro sentido del tacto (tacto). La estereognosia permite que un niño sea capaz de reconocer qué es algo, usando el tacto, solo. Dependemos en gran medida de nuestro sentido visual y auditivo para reconocer objetos y otras cosas en nuestro entorno, pero la estereognosis se basa completamente en la capacidad de percibir a través del tacto. Esta habilidad es un propósito principal de Ned’s Head, animando al niño a sentir el objeto sin mirar. Las tarjetas se pueden usar para ayudar a un niño a identificar y emparejar el objeto de fieltro con la imagen de la tarjeta. Para aumentar el desafío, retire las tarjetas y pídale al niño que describa lo que siente y vea si puede identificarlo, sin el uso de una pista visual.
- Discriminación visual y táctil: como se mencionó anteriormente, este juguete es una excelente herramienta para desarrollar el sentido táctil. Las piezas se pueden quitar de la cabeza de Ned y colocar en un contenedor táctil (por ejemplo, un contenedor lleno de pasta seca, frijoles, pompones, arroz, etc.), y luego encontrarlos discriminando visualmente entre los objetos y materiales adicionales en el contenedor. Este puede ser un gran juego de “Veo, veo”, mientras que también se enfoca en la diferencia entre el tacto de los objetos encontrados y lo que también se siente en el contenedor.
- Juego sensorial: si bien este juego generalmente se juega sentado, se puede implementar fácilmente en una actividad de movimiento. El movimiento puede ayudar a aumentar la atención, el enfoque y la motivación del niño para participar. Puede colocar las tarjetas en diferentes lugares mientras el niño salta, camina o corre para encontrarlas. También puede usar una bola de salto para buscar, o implementar saltos o saltar en un pequeño trampolín entre cada turno.
- Descripciones: como se señaló con Stereognosis, el propósito principal de Ned’s Head (cuando se juega según lo previsto) es que un jugador use su sentido del tacto para identificar un objeto. Haga que su hijo describa lo que siente mientras explora el objeto a través del tacto. Esto puede ser complicado y es importante que en sus propios turnos esté modelando el lenguaje que quiere que su hijo use (p. ej., Araña: “Siento que sobresalen muchas cosas largas y delgadas. Hay 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Casi se siente como piernas. Están unidas a una pieza redonda en el medio. Creo que esto podría ser una araña). Para los niños que tienen un vocabulario limitado de descriptores, considere proporcionar pistas visuales, como una lista de palabras de las que puedan elegir (si su hijo no está leyendo, puede ser útil agregar una imagen junto a la palabra). Ejemplos de palabras comunes que se usan para describir son: largo, corto, flaco, gordo, redondo, plano, puntiagudo, lleno de baches, liso.
- Dar instrucciones: si puede jugar este juego con más personas, intente que su hijo le dé instrucciones a usted oa otros sobre cómo jugar. Incluso si lo sabe, finja que se le olvidó u olvidó deliberadamente un paso, permitiendo que lo corrijan. Es posible que tenga que ayudarlos al principio, brindándoles pistas o ejemplos según sea necesario. Explicar cómo jugar a los demás ayudará a desarrollar la capacidad de secuencia de su hijo (p. ej., primero tiene que meter la mano. Luego tiene que elegir un objeto, etc.)
- Narración: esta puede ser una forma divertida de modificar el juego. ¿Cómo llegó ese objeto a la cabeza de Ned? Practique la secuenciación de una historia usando palabras como “Primero, segundo, tercero” y “antes/después”.
- Articulación: intercambie algunos de los objetos que vienen con Ned’s Head por algunas imágenes o palabras que tengan el sonido objetivo de su hijo. Según el nivel de dificultad, puede practicar diciendo las palabras en palabras sueltas, frases cortas u oraciones más largas. El terapeuta del habla y el lenguaje de su hijo puede ayudarlo a elegir palabras y el nivel de dificultad en el que trabajar.
Imagen de: https://www.superduperinc.com/products/view.aspx?pid=fg2460#.V_O2EfkrIdU
Publicación de blog de Katie Woolard, MS, OTR/L y Anna Housman, MS, CCC-SLP