Toy Spotlight de febrero: Juego de apilar sándwiches de Melissa y Doug
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Este juguete incluye los siguientes materiales:
-Guantes de pan
-Piezas para apilar sándwich
-Tarjetas sándwich
4 formas de jugar:
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carrera/relevos
Coloque las piezas de sándwich en lados opuestos de la habitación. Un adulto o un compañero puede gritar un trozo de sándwich para que el niño lo junte. Luego, el niño puede rodar, saltar, usar una pelota saltarina o caminar como un animal para juntar la pieza. Haga que la actividad sea más desafiante aumentando el número de piezas para que el niño las junte a la vez y aumente el movimiento requerido. Las tarjetas se pueden incorporar para secuenciar cada pieza en un orden específico. Esta actividad proporciona una actividad de organización basada en el movimiento que aborda el seguimiento de instrucciones, las habilidades de percepción visual y las habilidades de juego cooperativo. -
Búsqueda de tesoros
Esconda las piezas del sándwich en un espacio seguro para que el niño las busque y las encuentre. Esta puede ser una gran oportunidad para que el niño practique la atención visual buscando y escaneando. Se pueden incorporar conceptos de “caliente versus frío” para ayudar al niño a resolver el problema y ubicar la pieza del sándwich. -
El juego de aparentar
Use las piezas del sándwich para el juego de simulación. Túrnense con el niño para jugar al “chef” en la cocina. Las piezas se pueden usar para simular la hora de una comida, enfatizando la preparación de la comida, poniendo la mesa, comiendo e intercambiando conversaciones durante la hora de la comida. A algunos niños también les gusta fingir que están en un restaurante, donde cocinan y sirven la comida a sus clientes. El juego de simulación es una excelente oportunidad para que los niños representen temas de juego de una manera creativa que puede mejorar el desarrollo de habilidades sociales, habilidades de funcionamiento ejecutivo y desarrollo de habilidades motoras. -
jugar a atrapar
Túrnense para ser el “chef”. El niño se sienta en un lado de la habitación y el adulto o compañero se sienta en el otro. Los niños pueden pedir las piezas que necesitan con palabras u oraciones, según su nivel de lenguaje (p. ej., “Tomate”, “Jalea” o “Necesito tomate” o “¿Puedo tener un poco de tomate, por favor?”). Eche la pieza que el niño necesita y deje que la “atrape” con el guante de pan con velcro. Una vez que el sándwich esté completo, pueden turnarse para “comerlo” u ofrecerlo a otros mientras trabajan en hacer preguntas (p. ej., “¿Quieres un sándwich?”) o responder preguntas (p. ej., “¿Qué ingredientes tiene? ”).
Publicación de blog de Katie Woolard, MS, OTR/L y Kelly Jones, MA, CCC-SLP