La terapia de juego es una parte importante de cualquier programa de terapia y algunos de nuestros juegos infantiles más queridos pueden tener beneficios terapéuticos que ni siquiera conocíamos. ¿Buscas una actividad sencilla y divertida que no requiera materiales? “Simon Says” es el juego perfecto para abordar una variedad de habilidades para ayudar con el desarrollo de su hijo. ¡Es por eso que «Simon Says» sale como Juego del mes de mayo!

1. Desarrollar la conciencia corporal y el desarrollo motor

Este juego es una excelente manera para que un niño practique la mejora de su conciencia corporal. Su hijo tendrá la oportunidad de ver un movimiento corporal demostrado o una posición sostenida, luego podrá replicar esta acción. Los niños con un procesamiento propioceptivo deficiente pueden tener dificultades para imitar los movimientos del cuerpo. Este juego es una forma divertida de practicar la mejora de la conciencia corporal, al tiempo que incorpora otras habilidades motoras, incluido el equilibrio (por ejemplo, «Simón dice que se pare en un pie» o «Simón dice que haga 10 saltos»), coordinación bilateral y otras tareas motoras gruesas. .

Este juego también es una forma sencilla de practicar el aprendizaje y el etiquetado de las partes del cuerpo (p. ej., “Simón dice que te toques los dedos de los pies/las orejas/los hombros/la nariz”).

2. Desarrollar la deportividad

Perder puede ser un concepto difícil de entender para los niños y es una gran habilidad para practicar dentro de la comodidad y seguridad del hogar. El buen espíritu deportivo toma tiempo para que los niños se desarrollen y utilicen cuando juegan con sus compañeros. En lugar de reforzar a un ganador o a un perdedor, turnarse para jugar a «Simón» es una manera fácil de redirigir al niño al juego, incluso si no funcionó a su favor.

3. Seguir y dar instrucciones

Simon Says es una excelente manera de practicar dar y seguir instrucciones, ya que esa es la base del juego. El modelado visual (es decir, hacer que la persona que es “Simón” actúe las instrucciones a medida que las dice) es una excelente manera de ayudar a los niños a comprender las instrucciones.

4. Desarrollo de habilidades de secuenciación

Aumente el nivel de dificultad y trabaje en la secuencia mientras juega agregando direcciones de varios pasos. Aquí hay unos ejemplos:

  • “Simon dice que hagas saltos y luego te sientes”
  • “Simón dice toca tu nariz antes de tocar tu barriga”
  • “Simon Says busca, luego corre en el lugar y finalmente haz un baile tonto”.

5. Aprendiendo a usar verbos en tiempo pasado

Simon Says también es una excelente manera de trabajar con verbos en tiempo pasado regulares e irregulares. Después de cada ronda, hable sobre las acciones que acaba de completar. Podría sonar algo como esto:

  • “Primero hice saltos de tijera. Entonces me senté.
  • “Me toqué la nariz y luego me toqué el vientre”.
  • “Miré hacia arriba, corrí en el lugar y luego hice un baile tonto”.

Maneras de modificar para una mejor terapia de juego

Si la secuenciación no es un objetivo en el que su hijo está trabajando en este momento, considere dar órdenes simples. A veces, las instrucciones verbales pueden parecer complejas para un niño. Considere dar un comando simple de 1 paso. Por ejemplo: en lugar de decir «Simón dice que te toques la nariz y aplaudas dos veces», divide estas instrucciones. Di «Simón dice que te toques la nariz». “Simón dice aplaudir dos veces”. Esto le dará tiempo al niño para procesar un paso a la vez y seguir las instrucciones con éxito.

Para los niños que tienen dificultades con la comunicación verbal, tienen problemas para recordar palabras, tienden a congelarse cuando se les pone en un lugar o que se benefician de los apoyos visuales, un tablero de elección visual es una excelente manera de modificar el juego. A continuación se muestran dos ejemplos de tableros visuales:


simon says 2
Esta pizarra fue modificada con imágenes plastificadas y tiras de velcro. En la parte posterior del tablero, se almacenan todas las opciones. Este tablero podría usarse como apoyo visual para la secuenciación o como tablero de opciones.

Sobre los autores

Publicación de blog de Katie Fletcher, MS, OTR/L y Anna Housman, MS, CCC-SLP.

Katie recibió su Maestría en Terapia Ocupacional de la Virginia Commonwealth University en 2013. Como estudiante de pregrado en Meredith College, Katie descubrió la carrera de terapia ocupacional trabajando como terapeuta de análisis conductual aplicado para niños con autismo. Katie tiene experiencia trabajando con niños con autismo, síndrome de Asperger, ADD/ADHD, trastornos del procesamiento sensorial, problemas de aprendizaje y trastornos de la planificación motora. Completó una de sus prácticas de trabajo de campo de posgrado en Emerge Pediatric Therapy, antes de regresar como terapeuta ocupacional pediátrica en el invierno de 2014. Katie completó su educación formal con el Programa de Certificación de Integración Sensorial (SIPT). También completó cursos con el programa Vital Links, enfocándose en patrones de movimiento primario y posicionamiento en terapia, así como educación DIR/Floortime, certificación de metrónomo interactivo, capacitación con el enfoque Child Adult Relationship Enhancement (CARE) y más.

Anna es nativa de Carolina del Norte, originaria de Winston-Salem. Completó su licenciatura en Ciencias y Trastornos de la Comunicación en UNC-Greensboro en 2011 antes de completar su posgrado en Patología del Habla y Lenguaje en UNC-Chapel Hill en 2013. Antes de unirse a Emerge, Anna trabajó en las escuelas públicas de los condados de Durham y Wake con estudiantes que van desde el jardín de infantes hasta la escuela secundaria en aulas regulares e independientes. Durante este tiempo, trabajó en gran medida y descubrió su pasión por trabajar con niños en el espectro del autismo.

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