¿Qué es el lenguaje descontextualizado? ¿Por qué es importante para su niño en edad preescolar?

El lenguaje descontextualizado es un lenguaje que no se refiere al “aquí y ahora”. Si bien muchos padres y profesionales son conscientes de la importancia de las habilidades lingüísticas, como el vocabulario y la sintaxis, anteriormente se sabía muy poco sobre cómo apoyar a los niños con el desarrollo del lenguaje descontextualizado.

Recientemente se han publicado varios estudios de investigación que respaldan el desarrollo de habilidades lingüísticas descontextualizadas de orden superior en niños en edad preescolar. Estas habilidades se han relacionado con mejores habilidades de conversación, preparación escolar y habilidades académicas posteriores. El desarrollo de esta habilidad está ligado al rendimiento académico posterior porque ayuda a los niños a aprender a vincular pensamientos más complejos.

Afortunadamente, investigaciones recientes han demostrado que una de las maneras más fáciles de enseñar a un niño habilidades lingüísticas descontextualizadas es que los padres modelen el uso de “charla de pensamiento de orden superior”. ¡Puedes hacer esto simplemente hablando sobre experiencias personales y explicándoles nuevos conceptos, tanto durante la conversación diaria como durante la lectura de libros! Hablar con su hijo sobre eventos pasados o futuros y explicarle nuevos conceptos puede ayudar con el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden superior, como la inferencia, la comparación, la jerarquía y la abstracción.

 

 

A continuación se muestran ejemplos de cómo puede apoyar el desarrollo de cada una de estas habilidades a través de la conversación:
1. Inferencia (por ejemplo, sacar conclusiones):

    • “Puso los pájaros en el balde para que ningún gato pudiera alcanzarlos”.
    • “Cuando hacía calor, mi helado frío comenzó a derretirse”.
2. Comparación (por ejemplo, notar y describir similitudes y diferencias):

    • “Cuando me picó la abeja, la abuela dijo que parecía un monstruo”.
    • “Los toboganes son del mismo tamaño, pero ese tiene techo”.
3. Jerarquía (p. ej., comprensión de categorías, partes frente a totalidades, etc.):

    • “¿Qué tipo de ave tuvimos en Acción de Gracias?”
    • “¡Necesitamos buscar todas las diferentes partes que necesitamos para construir un automóvil de lego!”
4. Abstracción (p. ej., formar y comprender nuevas definiciones y explicaciones):

    • “Vamos al arboreto, que es donde hay árboles, plantas y flores”.

Escrito por: Laura Strenk, MS, CCC-SLP

Citas

Leech, K., Wei, R., Harring, JR y Rowe, ML (2018). Una breve intervención centrada en los padres para mejorar las habilidades de conversación y la preparación escolar de los niños en edad preescolar. Psicología del desarrollo. http://dx.doi.org/10.1037/dev0000411

 

Frausel, RR, Richland, LE, Levine, SC y Goldin-Meadow, S. (2021). La narrativa personal como un «caldo de cultivo» para conversaciones de pensamiento de orden superior en las interacciones tempranas entre padres e hijos. Psicología del desarrollo. https://doi.org/10.1037/dev0001166