La imitación verbal es una parte importante del desarrollo del habla y el lenguaje de los niños y, a menudo, se observa en niños de entre 18 y 36 meses (Sukaina, 2019). La ecolalia también persiste en hasta el 85 % de los niños verbales con trastornos del espectro autista (Sukaina, U., 2019).
El término “ecolalia” se ha definido alternativamente como “una adaptación funcional que facilita el desarrollo del lenguaje y la comunicación” y como “estereotipia vocal, un comportamiento desadaptativo que debe extinguirse o disminuirse” (Stiegler, 2013).
¿Deberíamos intentar que los niños dejen de hacer eco? ¿Para qué sirve la ecolalia?
La declaración de posición de la American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) indica que la ecolalia es un trampolín hacia el habla independiente y autogenerada y, de hecho, es una buena señal (Stiegler, 2015). A medida que los niños comienzan a repetir el lenguaje que usamos con ellos, se le agrega significado. Por ejemplo, cuando le preguntamos a un niño: “¿Quieres jugo?” y repite “quiero jugo”, luego obtiene el jugo, aprende que cuando dice “quiero jugo”, obtiene jugo. La próxima vez que el niño quiera jugo, puede usar de forma independiente la frase “quiero jugo” para pedirlo. Es importante recordar que la imitación es una habilidad que dominan los niños con un desarrollo típico a medida que exploran y aprenden el lenguaje. ¡Cumple un propósito importante!
Entonces, ¿cómo podemos ayudar a las personas a cerrar la brecha entre imitar el lenguaje y usarlo de forma independiente? Aquí hay algunas ideas…
1. Reduzca su propio lenguaje cuando hable con el niño. En lugar de preguntar “¿Quieres jugo?”, sostén el jugo expectante y espera a que el niño tome el jugo, diga “jugo” o diga “quiero jugo”. Eventualmente, al modelar, puede ayudar al niño a expandir su expresión a una solicitud completa, como “Quiero un poco de jugo”.
2. Use declaraciones más que preguntas. Comenta sobre los juguetes con los que estás jugando y espera a que el niño responda, en lugar de hacerle preguntas. Por ejemplo, “¡Me gusta el auto ROJO!” El niño puede corresponder con “Me gusta el auto AZUL”.
3. Involucrar a toda la familia en la práctica del lenguaje para un modelo efectivo. Cuando juegue con un picnic imaginario, pregunte: “¿Quién quiere un poco de agua?” Mamá puede modelar, “¡Quiero un poco!” El hermano puede modelar, “Quiero un sándwich”, y así sucesivamente, proporcionando al niño diferentes modelos de lenguaje además de la imitación directa.
4. Ampliar la imitación del niño. Si repite la última palabra de su pregunta (p. ej., “¿jugo?”), responda con “¡Oh, quieres jugo! Yo también tengo sed.
¡Recuerde que un niño que usa ecolalia está progresando hacia el uso funcional del lenguaje!
Stiegler, LN (2013). Examinando la literatura sobre ecolalia: ¿Cuál es la posición de los patólogos del habla y el lenguaje? American Journal of Speech-Language Pathology, 24, págs. 750-762.
Sukaina, U. (25 de enero de 2019). ¿Tu terapeuta te ha contado todo sobre la ecolalia?[Blog Post] . Obtenido de https://www.autismconnect.com/blogs/what-is-echolalia-by-miss-sukaina-lokhandwala-miss-urvi-mange/?utm_campaign=Newsletters&utm_source=www.autismconnect.com&utm_medium=emailer
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