La ideación se describe como la primera etapa de la planificación motora. Es la capacidad de generar una idea de cómo uno podría interactuar con un objeto o el entorno. El “¿qué voy a hacer?”. Los niños con habilidades deficientes de ideación generalmente tienen habilidades de juego muy limitadas y, a menudo, dependen de la intervención de adultos y actividades pasivas (TV, videos, computadora, videojuegos). Pueden vagar por la habitación recogiendo objetos brevemente, manipular el objeto, pero literalmente no tienen idea de cómo jugar con él. Los padres me dicen que sus hijos los verán jugar con los juguetes, pero parecerán perdidos cuando los dejen solos. Los padres dicen: ‘Tiene tantos juguetes, pero en realidad no juega con ninguno de ellos’. Los niños mayores demuestran habilidades deficientes para resolver problemas. La ideación es un proceso cognitivo que se cree que depende en gran medida de la capacidad del cerebro para responder adecuadamente a la información sensorial.
Tengo un nieto de 11 meses y recientemente tuve la oportunidad de observar su ideación con dos elementos bastante anodinos. El primero fue un cuadrado de 8″ de plástico rígido. Durante 30 minutos, jugó con esta pieza de plástico. Lo arrugó para hacer ruido; miró a través de él; se lo puso encima de la cabeza; se acostó boca arriba y usó sus manos y pies para jugar con él; se lo puso encima de la cabeza; lo dejó caer sobre su cabeza y luego se dio la vuelta para ver dónde había aterrizado; lo agitó arriba y abajo. Esta pieza de plástico lo entretuvo mucho más tiempo que cualquiera de sus juguetes.
Tuvimos una experiencia similar en el Museo de la Vida y la Ciencia. Actualmente tienen una gran sala con múltiples estaciones para construir con Kapla Blocks . Cinco contenedores con bloques estaban alineados en el suelo. Se arrastró a través de los cinco contenedores (en la parte superior de los bloques). Se sentó en un contenedor en un extremo. Recogió bloques y los puso en el suelo y en el contenedor en el que estaba sentado. Golpeó dos bloques juntos. Me los entregó. Trató de sostener varios a la vez. Se movió al contenedor del medio. Transfirió bloques del contenedor de su lado izquierdo al contenedor de su lado derecho. Movió los pies en los bloques. Se inclinó hacia atrás, viendo hasta dónde podía llegar. Miró hacia arriba y se sentó en el borde del contenedor.
Para mí fue una gran lección sobre cómo se desarrolla la ideación temprana. Y una reafirmación de que los mejores juguetes suelen ser los más sencillos. Así que eche un vistazo al juego de su hijo. Desafíelos. ¿Qué pueden hacer si reduce la cantidad de sus juguetes? Los niños de hoy tienden a estar inundados de juguetes y la cantidad abrumadora puede sofocar la ideación, la creatividad y el juego. Considere tener solo 10 juguetes disponibles en un momento dado (empaque los demás y cree un horario rotativo para sacarlos). Por cierto, los bloques cuentan como un juguete.
Asegúrese de que su hijo tenga algunos de los juguetes clásicos, populares antes de la era de la electrónica y las computadoras. Bloques, legos, cajas de cartón, pelota, muñeco con ropa, carreta, cartas, arena, agua, plastilina, etc. Asegúrese de que su hijo tenga el tiempo y el espacio para desarrollar estas habilidades de juego. Si están ‘aburridos’, un poco de aburrimiento está bien, de ahí surge la creatividad. Si tienen dificultades, siéntese y juegue con ellos, ejemplificando, incitando. Si realmente están atascados, probablemente necesiten terapia ocupacional y el terapeuta que trabaja con su hijo puede ayudarlo con estrategias para desarrollar la ideación.